体育课走出困境,“打铁还需自身硬”

这篇文章是第五届全国大学生红网“评星”大赛的参赛作品。

最近,一位体育老师发布了他的“谦虚”聊天记录。在对话中,面对其他课程老师占用体育课的要求,体育老师只能说“好”。

一条聊天记录引发了激烈的讨论。我们可能不理解老师之间的对话,但体育课不知何故成为其他课的场景并不奇怪。聊天记录中的“卑微”是体育老师,这反映了体育课的卑微。

长期以来,体育作为一门固有的课程,没有得到上级和学校的应有重视。与其他课程相比,体育课缺乏一个规范、系统的教学计划和有效的成绩考核。“一节课耽误了没关系”已经成为其他老师的“自信”。虽然体育考试已成为一门必修课,但在其他考试之前,只注重练习考试内容,以免“占用”时间和精力,影响学生复习。在学生心目中,体育课可以早点结束,溜出去吃饭,未完成的小说和作业可以留给体育课.实际上,体育课陷入了一个微不足道的困境。有些人甚至认为体育课和体育考试并不适用于所有学生,应该取消。

专业课传授知识,思想政治课培养精神,体育课锻炼体质。这三者没有主次之分,缺一不可。然而,在炼铁过程中仍然需要变得坚硬。要理顺体育课的地位,体育课本身就要做出改变,用自己的“力量”真正发挥“不可或缺”的作用。

首先,体育应该像专业课程一样。要有专业的教学团队,要制定科学完整的教学计划,教学计划要严格执行。没有理由占用其他课程。此外,对于学生群体,尤其是那些日复一日沉浸在专业课中的中学生来说,在绿地上挥洒汗水的体育课应该具有充分的吸引力。学生们受到的负面待遇主要是由于缺乏兴趣。课程内容应根据学生的兴趣设计,使学生的体育课成为调节节奏、缓解压力的窗口,给学生带来轻松愉快的体验。大多数时候,并不是体育老师或学生缺乏兴趣,而是学生不得不争分夺秒地完成体育课的其他作业。体育老师对此无话可说。最后,体育课仍然缺乏有效的考试。同时,体育考试也应该适当地改变。由于体质和其他原因,不同的学生表现出不同的表现。标准是无法统一的。体育教育应回归体质的本质,为不同条件的学生制定不同的考试标准。我们需要看到的不是结果,而是每个学生身体素质的提高。

文/于亚新(山东大学)