基础教育课程改革有了“郑州样本” 学生为先 课程为重

文化路1号“快乐课”当模拟飞行的“机长”。

有一次,这堂课很单一,教室里只有一个老师、一块黑板和一盒粉笔.

现在,学生不仅可以选择更多的课程,每个人都可以成为教室里的“老师”,黑板已经被白板取代了.

40年的改革开放,中国经历了翻天覆地的变化。教育塑造着人的灵魂,对社会政治、经济和文化的发展起着巨大的推动作用。教育肩负着为中国改革开放培养新一代的重任。郑州教育也不例外。金水区已成为基础教育课程改革的第一个实验区。郑州市创造性地提出了“道德课堂”的概念,深入课程改革,命名为“国家基础教育课程改革区域样本”…

通过一系列报道,我们将走进校园,走近师生,听他们谈论郑州教育的点点滴滴。

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,直接影响着人才培养的质量。2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,开启了新一轮基础教育课程改革。这是新中国成立以来的第八次课程改革。金水区已成为首批38个基础教育课程改革实验区之一。郑州基础教育课程改革的帷幕由此拉开.记者张沁文/屠

无年级班级限制“快乐课程”让孩子们享受“同一所学校”。在傅宝月和赵程颢眼里,这是不同的。

傅宝月,金水区文化路一号的老校友,说:“我们上学的时候,教室里标准的是老师、一支粉笔和一块黑板。现在怎么会有这么多不同的班级?”

傅老的孙子赵程颢在文化路一小学二年级。他感兴趣的星期五课是文化路一小学实施的校本课程。他可以根据自己的爱好选择自己喜欢的课程和老师,打破班级之间的界限,开阔视野,获取知识。

周五下午,在色彩缤纷的科技课上,学生们组成小组,将各种模型组装在一起。电动水车和电动摩天轮在孩子们的下面逐渐成形。

在模拟飞行课上,学生们立即变成了熟练控制飞机起飞和降落的高技能“机长”。

当然,还有受欢迎的字画课、美食课和陶艺课.

侯峻青,文化路一中校长,表示学校根据国家课程的要求,根据学生的兴趣和需求,提供适合学生个性发展的多元化课程,并开发实施了具有文化路一中独特特色的“快乐课程体系”,让孩子们在课程的滋养下体验快乐,快乐成长。

“享受课程体系”有47门课程可供选择。这对傅宝月来说是完全不可想象的。

从单一到多元的课程有了新的活力。

2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,这是新中国成立以来的第八次课程改革。金水区已成为首批38个基础教育课程改革试点地区之一,以人为本的课程改革得到全面推进。

据郑州教研室主任纪文光介绍,课程管理已从“一大纲一本书”(教学大纲、国家统一教材)转变为三级课程管理体系(国家课程、地方课程、校本课程)。课程目标的制定越来越强调“人”的培养。在国家课程中,越来越多的生活情境任务进入学科课程。在地方课程和校本课程中,以培养目标为目标的课程结构越来越完善。

2009年,金水区教育体育局提出“构建多元化、开放、动态的课程体系”的理念。2011年,颁布了《关于加强中小学课程建设的指导意见》,以规范课程的管理和实施。2013年,金水区开始选择品牌课程。每年,有150个区域品牌课程

什么是基于项目的学习?例如,四年级学生学习三角形和四边形知识后,老师提出《金水区课程品质提升研究与实践》。两位数学老师指导学生仔细观察三角形和四边形在生活中的稳定性差异,以及如何利用三角形的稳定性造桥。项目组的学生收集数据,不断测试,使桥梁稳定。金水区教育发展研究中心主任段立群表示,项目课程由学校根据教师情况等方面提供。它们可以是跨学科的,也可以由教师独立安排。然而,他们必须有一种“学科风味”,这不仅有助于提高学生的核心素养,也有助于教师的专业成长。

“德育课”形式全面辐射,普通高中多样化有效

2010年,郑州市教育局创造性地提出了“德育课”的理念,深入课程改革。经过几年的区域推广和发展,郑州市中小学已经出现了180多种“有效形式的德育课堂”。

郑州第九中学校长张颖经验丰富。“在中学阶段,如何提供多样化的课程,使人才与未来的工业发展相匹配?正是思维方式的改变,使我们树立了新的理念,创造了新的形象,立足于“新工程”创新教育,实现了多种方式的发展。

郑州第九中学“河南海军航空实验班”、“河南校园足球实验班”、“郑州第九中学360创新班”等特色班成为引领创新教育的“带头人”。

教育的本质是培养、解放、唤醒、激活和引导人们变得更好。评价与教育是郑州市作为“全国中小学教育质量综合评价与改革实验区”的重要实践成果。中小学提倡“绿色评价”,高中提倡“增值评价”,以建立涵盖小学、初中和高中三个阶段的“郑州标准”。

这一实践成果得到了教育部的充分肯定,课程改革实践的“郑州标准”早已在全国范围内回响。

责任编辑:大春子

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